Một chiếc máy có thể được mua trong một ngày. Nhưng năng lực của người sử dụng nó không thể được mua cùng theo cách đó. Với DDS – Điện sinh học, nếu chỉ nhìn thấy thiết bị mà bỏ qua kiến thức, giáo trình, người hướng dẫn, thực hành, an toàn và quá trình đánh giá, chúng ta rất dễ nhầm giữa “sở hữu công cụ” và “có năng lực sử dụng công cụ để làm nghề”.
Có một câu hỏi rất đáng để đặt ra:
Nếu hôm nay một người mua được một chiếc máy DDS, ngày mai người đó đã có thể coi mình là người biết nghề DDS chưa?
Câu trả lời có lẽ không nên bắt đầu từ chiếc máy.
Hãy nhìn sang những nghề khác.
Mua được một bộ dụng cụ không tự động biến một người thành thợ.
Có một chiếc máy ảnh tốt chưa tự động trở thành nhiếp ảnh gia.
Sở hữu một nhạc cụ cũng chưa có nghĩa là biết chơi nhạc.
Bởi công cụ và năng lực sử dụng công cụ là hai thứ khác nhau.
DDS cũng cần được nhìn như vậy.
Khi một người lần đầu tiếp xúc với DDS – Điện sinh học, thiết bị thường là thứ gây chú ý trước tiên.
Người ta có thể hỏi:
Máy hoạt động thế nào?
Sử dụng ra sao?
Có những phụ kiện gì?
Những câu hỏi đó hoàn toàn chính đáng.
Nhưng nếu mục tiêu là tìm hiểu để học và thực hành DDS, chúng ta cần đi thêm một bước:
Người sử dụng máy cần biết những gì trước khi sử dụng?
Đó mới là lúc câu chuyện đào tạo bắt đầu.
Chiếc máy không thể tự hỏi thay bạn:
Trường hợp này có phù hợp để thực hiện hay không?
Có điều gì cần lưu ý về an toàn?
Mình đang thực hiện đúng hay sai?
Khi nào phải dừng lại?
Kiến thức và kỹ năng của mình đang nằm trong phạm vi nào?
Những câu hỏi đó thuộc về con người sử dụng công nghệ.
Và con người cần được học.
Đây là lý do một chương trình chuyển giao công nghệ không thể chỉ dừng lại ở việc bàn giao thiết bị rồi nói:
“Đây là nút bật. Đây là cách sử dụng. Về làm đi.”
Nếu chỉ như vậy, đó mới là hướng dẫn sử dụng một công cụ.
Chưa phải toàn bộ quá trình hình thành năng lực nghề nghiệp.
Chương trình chuyển giao công nghệ DDS – Điện sinh học cơ bản hiện được xây dựng theo nhiều lớp năng lực.
Người học tiếp cận kiến thức nền tảng về DDS; tìm hiểu nguyên lý hoạt động, yêu cầu an toàn và chống chỉ định; học sử dụng máy đúng quy trình; thực hành theo giáo trình; đồng thời được hướng tới khả năng lựa chọn và vận dụng trong phạm vi nội dung đã được chuyển giao.
Điều đáng chú ý ở đây là hai chữ:
“phạm vi”.
Được đào tạo không có nghĩa là từ đó người học có thể làm mọi thứ.
Một người làm nghề có trách nhiệm cần biết không chỉ mình làm được gì, mà còn phải biết giới hạn của những gì mình đã được đào tạo.
Đó là một phần rất quan trọng của năng lực nghề nghiệp.
Nếu chỉ cần học cách bật và sử dụng máy, một tờ hướng dẫn có lẽ đã đủ.
Nhưng khi việc học bao gồm kiến thức, an toàn, kỹ năng, thực hành và vận dụng, người học cần một hệ thống.
Giáo trình giúp quá trình đó không phụ thuộc hoàn toàn vào việc:
“Người trước nhớ gì thì truyền lại cho người sau.”
DDS hiện sử dụng thống nhất giáo trình chuyên môn trong chương trình chuyển giao.
Tuy nhiên, chúng tôi cũng chủ động giữ một nguyên tắc:
Truyền thông cho người ngoài biết chương trình hướng tới những năng lực nào, nhưng không công khai những bí quyết chuyên môn thuộc nội dung đào tạo chính thức.
Vì vậy, trên website hay mạng xã hội, chúng tôi sẽ không hướng dẫn công thức, tổ hợp huyệt, tọa độ, số bước hoặc quy trình kỹ thuật chi tiết để người chưa được đào tạo tự làm theo.
Muốn học kỹ thuật, hãy học trong chương trình.
Giáo trình rất quan trọng.
Video cũng rất hữu ích.
Nhưng trong nghề thực hành, có một câu hỏi mà cuốn sách khó trả lời ngay cho từng người:
“Tôi đang làm sai ở đâu?”
Người hướng dẫn có thể quan sát.
Phát hiện lỗi.
Giải thích.
Cho người học thực hiện lại.
Và giúp họ từng bước chuyển từ biết sang làm được.
Bởi vậy, khi đánh giá một chương trình học nghề, đừng chỉ hỏi:
“Có máy gì?”
Hãy hỏi thêm:
“Ai dạy tôi sử dụng nó?”
“Tôi học theo tài liệu nào?”
“Tôi có được thực hành không?”
“Nếu làm sai, ai sửa?”
“Tôi được đánh giá bằng cách nào?”
Những câu hỏi ấy nói về chất lượng đào tạo nhiều hơn việc chỉ nhìn vào thiết bị.
Hai nhu cầu này liên quan đến nhau nhưng không hoàn toàn giống nhau.
Nếu chỉ quan tâm đến thiết bị, bạn sẽ chủ yếu nhìn vào chiếc máy.
Nếu muốn bước vào DDS như một hướng nghề nghiệp, bạn cần nhìn rộng hơn:
Công nghệ + kiến thức + giáo trình + người hướng dẫn + thực hành + đánh giá + trách nhiệm.
Không phải để làm mọi thứ trở nên phức tạp.
Mà để một công cụ được đặt vào tay một người biết mình đang làm gì.
Nếu bạn đang tìm một nghề mới, muốn học thêm nghề hoặc đang làm massage, spa, chăm sóc cơ thể và muốn tìm hiểu DDS – Điện sinh học, hãy liên hệ Công ty Cổ phần Tư vấn và Hỗ trợ Nghề Việt Nam để được tư vấn và tìm hiểu chương trình đào tạo, chuyển giao công nghệ DDS – Điện sinh học miễn phí.
Có máy là có công cụ.
Được đào tạo mới là con đường để từng bước hình thành năng lực sử dụng công cụ đó một cách đúng đắn và có trách nhiệm.
