Ngày nay, muốn học một kỹ năng mới, chỉ cần gõ vài từ khóa là có thể thấy hàng trăm video. Vậy một người quan tâm đến DDS có thực sự cần tham gia đào tạo hay chỉ cần xem người khác làm rồi bắt chước? Câu hỏi này không chỉ dành cho DDS. Nó chạm tới sự khác biệt giữa “xem một kỹ thuật” và “học một nghề”.
NẾU VÀI VIDEO TRÊN MẠNG ĐÃ ĐỦ ĐỂ HỌC DDS, CHÚNG TA CÒN CẦN CẢ MỘT GIÁO TRÌNH ĐỂ LÀM GÌ?
Ngày nay, muốn học một kỹ năng mới, chỉ cần gõ vài từ khóa là có thể thấy hàng trăm video. Vậy một người quan tâm đến DDS có thực sự cần tham gia đào tạo hay chỉ cần xem người khác làm rồi bắt chước? Câu hỏi này không chỉ dành cho DDS. Nó chạm tới sự khác biệt giữa “xem một kỹ thuật” và “học một nghề”.
Một video có một ưu điểm rất lớn:
nhìn thấy ngay.
Người xem thấy máy.
Thấy đôi tay người thực hiện.
Thấy một số thao tác.
Và đôi khi chỉ vài phút sau đã có cảm giác:
“Có vẻ mình hiểu rồi.”
Nhưng điều chúng ta nhìn thấy có phải là toàn bộ điều người thực hiện đã học?
Camera nhìn thấy đôi tay – nhưng không quay được toàn bộ kiến thức phía sau đôi tay ấy
Trước một thao tác có thể còn những câu hỏi:
Trường hợp này có phù hợp không?
Cần lưu ý điều gì?
Giới hạn ở đâu?
Nếu xuất hiện phản ứng khác thường thì sao?
Tại sao lựa chọn nội dung này mà không phải nội dung khác?
Khi nào phải dừng?
Và nếu thao tác sai, ai là người phát hiện?
Đó là những thứ một đoạn video rời rạc rất khó tự mình tạo thành một hệ thống học tập.
Giáo trình DDS Quyển 1 mới vì vậy bắt đầu bằng kiến thức nền trước khi đi vào các nội dung thực hành; toàn bộ hành trình còn có các chặng ôn tập và đánh giá chứ không chỉ tập hợp những bài thao tác.
Học một thao tác khác với học để hình thành năng lực
Một người có thể xem và bắt chước hình dáng bên ngoài của một thao tác.
Nhưng Quyển 1 đặt mục tiêu rộng hơn.
Người học phải từng bước hiểu kiến thức nền, biết sử dụng thiết bị trong yêu cầu kỹ thuật và an toàn, hiểu những nguyên tắc an toàn và chống chỉ định, quan sát phản hồi và thực hành trong phạm vi được đào tạo.
Điều đó tạo nên một sự khác biệt:
Video có thể trả lời: “Nhìn nó được làm như thế nào?”
Một chương trình đào tạo phải trả lời thêm:
“Vì sao? Khi nào? Với ai? Trong phạm vi nào? Nếu sai thì nhận ra bằng cách nào?”
Và ngay cả giáo trình cũng không tự nhận mình thay thế việc học trực tiếp
Đây có lẽ là điểm thú vị nhất.
Nếu mục tiêu của Công ty chỉ là bán một cuốn sách, cách dễ nhất sẽ là nói:
“Có sách là đủ.”
Nhưng chính Quyển 1 lại xác định ngược lại.
Giáo trình cung cấp hệ thống kiến thức để học và tra cứu, còn những yếu tố của kỹ năng thực hành phải được hướng dẫn, làm mẫu, luyện tập và sửa lỗi trực tiếp.
Điều đó có nghĩa:
**Cuốn sách không thay người thầy.
Người thầy không thực hành
