Trong tham luận thứ hai, Phó Tổng Giám đốc Nguyễn Văn Nhã tập trung giải tỏa tâm lý thường xuất hiện khi nhắc tới sát hạch: lo điểm số, lo xếp hạng, lo bị so sánh. Ý nghĩa quan trọng hơn của sát hạch là xác định mức độ kiến thức hiện có để mỗi Giáo viên có lộ trình củng cố và phát triển phù hợp.
Khi hai chữ “sát hạch” tạo áp lực
Không ít người nghe đến sát hạch sẽ nghĩ tới thi cử, đỗ – trượt hoặc thứ hạng. Trong tham luận, Phó Tổng Giám đốc Nguyễn Văn Nhã đưa vấn đề về đúng mục tiêu: Công ty cần biết mỗi Giáo viên đang nắm kiến thức đến đâu và cần bổ sung điều gì.
Ba nhóm kiến thức – ba nhu cầu khác nhau
Nhóm thứ nhất là kiến thức đã học và đã nắm vững: sát hạch giúp xác nhận mức độ đã đạt. Nhóm thứ hai là kiến thức từng học nhưng chưa nhớ đầy đủ hoặc chưa thật chắc: cần ôn lại và củng cố. Nhóm thứ ba là kiến thức mới hoặc nội dung được cập nhật: cần học thêm qua giáo trình, tài liệu và tập huấn. Mỗi Giáo viên vì thế có thể cần một lộ trình khác nhau.
Không học tủ
Nếu mục tiêu chỉ là một con điểm, người học dễ học tủ. Nhưng nếu mục tiêu là năng lực thực chất, cách chuẩn bị tốt nhất là đọc giáo trình, hệ thống kiến thức và nhận ra phần mình chưa chắc. Hệ thống câu hỏi ôn tập giúp chuẩn bị, nhưng tài liệu ôn tập không đồng nhất với một đề sát hạch cố định.
Kết quả để xây lộ trình
Theo định hướng Dự án, kết quả sát hạch là một trong những căn cứ để xây dựng lộ trình tập huấn năm 2027. Phần đã đạt cần được ghi nhận; phần chưa vững cần củng cố; phần mới cần bổ sung. Khi đó, sát hạch trở thành công cụ hỗ trợ phát triển năng lực.
Nghiêm túc với chính mình
Thông điệp dành cho Giáo viên là đừng bắt đầu bằng nỗi lo mình đứng ở đâu so với người khác. Hãy bắt đầu bằng câu hỏi: mình đang vững điều gì và còn cần hoàn thiện điều gì? Một kỳ sát hạch có giá trị khi sau đó mỗi người hiểu mình rõ hơn.
CÔNG TY CỔ PHẦN TƯ VẤN VÀ HỖ TRỢ NGHỀ VIỆT NAM
